1

Рабочая программа по предмету «Английский язык» разработана в соответствии с:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального
общего образования»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 N 1576 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт НОО,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
образовательного стандарта начального общего образования»;
- Примерной основной образовательной программой начального общего образования;
- Авторской программой начального общего образования по английскому языку под
редакцией О.В. Афанасьевой
Программа соответствует учебнику «Английский язык» (2-4 кл.) для
общеобразовательных учреждений / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева – 5– е изд., - М.:
Дрофа, 2018.
В данной рабочей программе на изучение английского языка отводится:
2 класс — 2 часа в неделю (34 учебных недели — 68 часов в год);
3 класс — 2 часа в неделю (34 учебных недели — 68 часов в год);
4 класс — 2 часа в неделю (34 учебных недели — 68 часов в год);
На освоение программы по английскому языку (2-4 классы) выделяется 204 часа
учебного времени.
По данной программе в 2022-23 учебном году обучаются учащиеся 2-4 классов.

2

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Английский язык»
Изучение английского языка по данной рабочей
программе способствует
формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения,
соответствующих
требованиям
Федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования.

2 класс
Личностные результаты:
- первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни
современного человека и его важности для поликультурного мира наших дней; начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного
общения;
- умение общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать
проявления иной культуры;
- осознание учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и к
международному сообществу;
- личностный смысл овладения иностранным языком;
- восприятие изучения английского языка в качестве нового инструмента познания мира и
культуры других народов;
-самостоятельно ставить и решать личностнозначимые коммуникативные задачи, при
этом адекватно использовать имеющиеся в их распоряжении речевые и неречевые
средства, соблюдая правила этикета общения;
-интерес, учебных и познавательных мотивов к изучению английского языка, желанию
изучать этот предмет в будущем;
- доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на
основе этических норм;
- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
-ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
- первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным
языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со
сверстниками и взрослыми;
- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам,
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
- любознательность и стремление расширять кругозор;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- мотивационная основа учебной деятельности;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Выпускник научится:
- самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения
заданий;
3

- принимать и сохранять учебную задачу;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими
заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);
- осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с
заданным эталоном;
- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять
ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти;
- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои
действия с поставленной целью;
- использовать изученные способы и приёмы действий при решении языковых задач;
- ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при
сравнении планируемого и полученного результатов;
- структурировать новые знания, анализировать объекты изучения с целью выделения
существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое
на основе имеющихся компонентов.

Выпускник получит возможность научиться:
- использовать изученные способ, приемы и осмысленно выбирать способы действия при
решении языковой, коммуникативной задачи;
- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
- оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко или трудно было
выполнять, в чем сложность выполнения в т.ч. на основе сравнения с предыдущими
заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);
- намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при
создании проектов;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с
заданным эталоном;
- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои
действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; осуществлять контроль своего времени.
Познавательные
Выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в
справочниках. словарях, таблицах);
- пользоваться словарём;
- записывать слова в словарик;
- использовать знаково-символические средства;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, аналогии с
родным языком;
- пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;
- использовать функциональные опоры для реализации ситуации общения;
- выполнять задания по аналогии;
- использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
- выделять существенную информацию из небольших читаемых и прослушанных текстов;
- выделять существенную информацию из небольших читаемых и прослушанных текстов;
- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);
4

- анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части
речи.
Выпускник получит возможность научиться:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задании,
используя словари, справочники, компьютер;
- свободно ориентироваться в учебнике используя информацию форзацев, оглавления;;
- сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами,
учителем;
- прогнозировать содержание текстов (по заголовку, пунктам плана и т.п.);
- наблюдать языковые явления и самостоятельно делать выводы;
- сравнивать и группировать звуки, буквы, слова, находить закономерности,
самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным
языком;
- использовать словарь для уточнения написания слов;
- заполнять таблицы, делая выписки из текста;
- определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с цель;
- выделять существенную информацию из читаемых текстов;
- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части
слова, части речи;
- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- сравнивать предметы и явления и т.п.;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные
Выпускник научится:
- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка;
- вести элементарный этикетный диалог (узнать имя собеседника на иностранном языке,
выяснить, сколько ему лет, откуда он родом, каковы его занятия, преференции и т. д.);
- самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при
этом адекватно используя имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства,
соблюдая правила этикета общения;
- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- азам монологической и диалогической формам речи на АЯ;
- инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении
информации (договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе);
- управлению своим речевым поведением;
- адекватно излагать свои мысли (логически мыслить, пользоваться образцами и
формулами для построения собственного речевого высказывания).
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять монологические высказывания;
- уметь слушать, точно реагировать на реплики;
- задавать вопросы, уточняя непонятное;
- адекватно использовать изученные речевые средства для решения коммуникативных задач в
т.ч. при общении с носителями английского языка;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя);
- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
5

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений,
основное содержание рассказов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- вести диалог по теме (этикетный диалог, диалог-расспрос);
- строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщении, основное содержание и
идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
- составлять рассказ, в т.ч. высказывая свое мнение.

Предметные результаты
Речевая компетенция
Говорение
Выпускник научится:
- вести небольшие диалоги на бытовые темы, в том числе диалоги этикетного характера
(знакомство, приветствие, прощание, выражение благодарности и т. п.);
- приветствовать, называть своё имя и спрашивать имя собеседника разными фразами; сообщать личную информацию и выражать удовольствие быть представленным; представлять кого-то;
- составлять краткие монологические высказывания;
- называть буквы;
- называть предметы на картинке;
- рассказывать наизусть тексты песен и рифмовок;
- описывать картинку;
- расспрашивать о домашних животных;
- рассказывать о своём настроении, характеризовать себя;
- вести диалог-расспрос с опорой на схему и без неё;
- расспрашивать и отвечать о том, как дела и о месторасположении;
- характеризовать людей, животных, предметы;
- отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на текст;
- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение,
правильную интонацию);
- говорить в нормальном темпе;
- характеризовать объекты;
- рассказывать о любимых занятиях на основе образца;
- рассказывать о себе на основе текста-образца;
- задавать вопросы и отвечать на них.
Выпускник получит возможность научиться:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалогепросьбе, диалоге на бытовые темы), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
англоязычных странах;
- рассказывать о себе, своей семье, друге;
- описывать картинку, характеризовать персонаж рассказа;
- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;
- называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах,
уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.ш;
6

- говорить о том, что хорошо, а что плохо, оценивать выполняемую деятельность;
- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их местонахождение и
составлять их краткие описания;
- говорить о физическом состоянии человека;
- высказывать свое отношение к предметам, людям и животным;
- обсуждать времена года;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о предметах находящихся
рядом и вдали;
- называть объекты окружающего мира;
- употреблять и использовать в речи указательные местоимениями единственного и
множественного числа;
- употреблять и использовать в речи притяжательные местоимения;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- здороваться в разное время суток, соблюдая особенности различия в культурах
Великобритании и России при обозначении различных частей суток;
- говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что
они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
- детально описывать предметы по образцу;
- использовать в речи структуру Я вижу / не вижу. Какого цвета.?...
- составлять диалоги (в т.ч. по образцу);
- употреблять и использовать в речи личные местоимения, числительные, глаголы и
прилагательные (в т.ч. синонимы и антонимы);
- говорить о всех членах семьи (фамилии семейств);
- употреблять и использовать речевые формулы, связанные с празднованием дня
рождения, формулы приветствия;
- устанавливать ассоциативные связи между объектами;
- составлять распространенные монологические высказывания (10-12 предложений с
опорой на образец);
- выражать благодарность и использовать ответные реплики на нее (реплики-клише);
- составлять собственное высказывания (без образца);
- говорить простыми словосочетаниями устойчивого характера;
- составлять монологические высказывания с опорой на текст, план, высказывания;
- произносить слова по буквам;
- моделировать/играть/проговорить ситуацию паспортного контроля;
- рассказывать прослушанное, прочитанное.
Аудирование
Выпусник научится:
- воспринимать и различать на слух английские звуки, отдельные слова и фразы,
микродиалоги и микроситуации;
- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
- понимать на слух выказывания одноклассников;
- понимать содержание текста на уровне значения, построенных на знакомом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников;
- понимать на слух основное содержание небольших доступных текстов, построенных
на знакомом материале, извлекая определенную информацию;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги,
тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание;
7

- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- устанавливать ассоциации между звуками и буквами.
Чтение
Выпускник научится:
- читать простые сова, предложения, фразы, тексты;
- соотносить графические образы английских букв и слов с их звуковыми образами,
правила их чтения и транскрипционные обозначения;
- имитировать чтение транскрипционных знаков, отдельных слов и фраз за учителем и
диктором;
- озвучивать отдельные транскрипционные знаки;
- читать по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы); понимать основное содержание прочитанного;
-находить запрашиваемую информацию;
- полностью понимать прочитанное;
- читать редуцированные формы вспомогательных глаголов;
- читать согласные и гласные буквы и их основные сочетания;
- читать окончания существительных во множественном числе;
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из
прочитанного;
- правильно читать артикль the перед гласными и согласными.
Выпускник получит возможность научиться:
- читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на знакомом материале;
- понимать содержание несложных текстов, извлекать из них запрашиваемую
информацию;
- читать по транскрипции незнакомые слова;
- читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных
коммуникативных типов предложений;
- читать небольшие тексты с новыми словами;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию
смысловых связей, иллюстративной наглядности;
- читать буквосочетания в т.ч. буквосочетания ai/ay и oi/oy;
- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею
текста;
- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/
буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.
- читать буквы g, с;
- соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
- читать тексты, логически разделять текст и давать названия его частям;
- читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
- читать тексты с целью установления логических связей между общим содержанием
текста и его основной идеей, выраженной в заглавии.;
- давать заглавие прочитанному тексту /текстам.
Письмо и письменная речь
Выпускник научится:
Выпускник научится:
8

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с
опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
писать небольшие тексты с опорой на образец;
составлять краткие письменные высказывания на основе образца;
отвечать на вопросы к текстам в письменной форме;
письменно фиксировать запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
делать записи (пометки) на основе услышанного;
писать новые слова изолированно и в контексте;
восстанавливать графический образ букв, слов;
заполнять пропуски в предложениях;
писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;
составлять из данных слов предложения/ словосочетания;
записывать недостающие реплики;
составлять из данных слов словосочетания;
соединять вопросы и ответы на них;
писать слова по буквам.
-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
- записывать слова в транскрипции;
- английской каллиграфии;
- писать наиболее употребительные слова.
- отличать буквы от транскрипционных знаков;
- писать транскрипционные знаки;.
- писать буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным
шрифтом);
- правильно писать окончания множественного числа имен существительных.
Выпускник получит возможность научиться:
- писать все буквы английского алфавита;
- орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;
- применять основные правила орфографии и пунктуации;
- правильно списывать слова и текст;
- выполнять языковые упражнения.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки, звукосочетания английского
языка;
- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи;
- соблюдать нормы произношения, интонацию в повелительных предложениях;
- правильно произносить окончания существительных во множественном числе;
- соотносить звук с его транскрипционным изображением;
- правильно произносить все звуки и сочетания звуков английского языка;

9

- правильно произносить английские звуки, слова и отрезки речи преимущественно с
помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации, правильно оформляя
их интонационно;
- правильно произносить изученные слова;
- соблюдать
основные
ритмико-интонационные
особенности
предложений
(повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы).

Выпускник получит возможность научиться:
- соотносить звук с его транскрипционным изображением;
- правильно произносить все звуки и сочетания звуков английского языка;
- правильно произносить английские звуки, слова и отрезки речи преимущественно с
помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации, правильно
оформляя их интонационно;
- правильно произносить изученные слова;
- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений
(повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- корректно использовать в речи глагол to be в форме 3-го лица ед. ч. (утвердительных и
отрицательных и вопросительных предложениях);
- корректно использовать в речи форму артикля “an”;
- распознавать Present Simple глагола to be и использовать в речи;
- образовывать формы мн. ч. существительных и использовать их в речи;
- использовать модели Sb can see + Noun и Sb is+ Adjective, It is+ Noun и It is +Adjective,
- корректно использовать неопределенный артикль a/an, определенный артикль the и
сочинительный союз and;
- порядку следования имени и фамилии;
- корректно использовать в речи утвердительные предложения с глаголом can;
- корректно использовать в речи простые предложения с именным сказуемым.
- использовать личное местоимение it в безличных предложениях;
- задавать и использовать в речи специальный вопрос с вопросительными словами What,
Where, How/How old, Who и глаголом to be;
- использовать атрибутивные цепочки с двумя определениями к существительному (a big
black cat);
- образовывать сложные прилагательные цвета;
- использовать в речи модель I am(I’m) +Adjective;
- правильно употреблять в речи личные местоимения в единственном числе и
местоимение they;
- образовывать альтернативные вопросы с глаголом to be в 3-м лице единственном числе;
- образовывать сложные слова путем сложения двух основ;
- использовать повелительное наклонение глаголов;
- давать краткие ответы на вопросы с глаголом to bе;
- корректно использовать в речи общие вопросы с глаголом to bе в 3-м лице
множественного числа;
- использовать в речи числительные от 1 до 12.
- задавать альтернативные вопросы с глаголом to be во множественном числе;
- употреблять составное именное сказуемое с предикативом во множественном числе,
общие и альтернативные вопросы с указанным типом сказуемого;
- корректно использовать предлоги места on, in, under, by.
Выпускник получит возможность научиться:
10

- выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические
средства английского языка;
- явлениям морфологического и синтаксического характера;
- определять формы имен существительных;
- способам образования множественного числа существительных: mouse, goose, child;
- узнавать и корректно употреблять степени сравнения прилагательных;
- узнавать и правильно употреблять числительное (количественные числительные от 13
до 20) и местоимение (притяжательные и указательные, личные местоимения);
- узнавать и корректно употреблять глагольные формы в грамматическом времени
present simple (положительные, отрицательные и вопросительные предложения);
- узнавать и правильно употреблять модальный глагол can;
- узнавать и корректно употреблять инфинитив (неопределенная форма гла-гола), в т.ч.
случаи его использования с частицей to (I’d like to go there.) и без нее (I can’t go there.).
порядку слов в утвердительных, отрица-тельных и вопросительных предложениях в
present simple;
- узнавать и корректно использовать в речи вопросительные слова where, what;
- использовать интенсификатор наречий и прилагательных very;
- узнавать части речи имя существительное, имя прилагательное, глагол;
- правильно использовать словосочетания прил+сущ (с артиклем и без него);
- использовать прилагательные (цвета, качества предмета и др.);
- правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе;
правильно употреблять альтернативные вопросы для различных характеристик людей,
животных, объектов;
- сокращениям названий дней недели;
- употреблять предлоги с днями недели;
- различать и использовать формы its и it’s;
- переводить прямую речь в косвенную, перефразировая высказывания различных людей;
- образовывать отрицательные предложения;
- правильно употреблять отрицательные предложения с глаголом have (has) и
неопределенным местоимением по;
- использовать единицы Mr, Mrs, Miss, Ms;
- использовать предлоги in, on, with, for; by, on, at, in, under;
- правильно использовать личное местоимение you;
- узнавать и использовать в речи повелительное наклонение глаголов;
- особенностям нумерации в АЯ;
- задавать общие и альтернативные вопросы;
- особенностям употребления глаголов like и love, словосочетании don’t like и глагола
hate;
- употреблять определенный артикль the;
- образовывать и употреблять в речи множественное число существительных;
- корректно использовать глагол to have, to be и их формы в Present Simple;
- составлять атрибутивные словосочетания.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать слова по изученной теме и использовать в речи.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы (по изученной теме),
обслуживающие ситуации общения в рамках тематики начальной школы;

11

- простым словосочетаниям устойчивого характера (to go to school, to go to the cinema, at
the weekend etc), репликам-клише (Thanks for..., You are welcome etc), и оценочной лексикой
(nice, wonderful, very well, not very well etc);
- аффиксации (образование существительных при помощи суффикса -er для обозначения
лиц определенной профессии или занятости (play—player, teach — teacher);
- находить синонимы к словам;
- вычислять значение незнакомого слова по его составляющим или на основе знания
словообразовательной модели;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;
- употреблению предлогов (предлогами времени at, in etc.);
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в
предложения;
- употреблять оценочную лексику (прилагательные - в т.ч. синонимы и антонимы);
знать о наличии полисемантичных единиц и омонимичных форм в английском языке;
- семантизировать ЛЕ при помощи изобразительного ряда.

3 класс
Личностные результаты:
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи,
соблюдая правила этикета общения;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной
деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего
познавательной активностью, инициативностью;
- доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;
- стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка;
- понимание сопричастности к языку своего народа (я - носитель языка);
- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
- любознательность и стремление расширять кругозор;
- доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на
основе этических норм;
- ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с
информацией (текстом);
- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
- построение рассуждений, работа с информацией (текстом);
- элементарные представления о цвете, оттенках первоначальный опыт постижения
ценностей национальной культуры;
- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации, элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран;
- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
- ценностное отношение к себе;
- ценностное отношение к семейным традициям;
- элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье;
- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим (в т.ч.
учителям, друзьям), заботливое отношение к младшим;
- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
- знать сведения о политкорректности;
- ценностное отношение к природе, животным;
- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;
- уважение к иному мнению и культуре других народов;
- осознание и объяснение правил;
12

- анализ знакомых грамматических явлений языка;
- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других
людей, умение находить категории в культуре разных народов;
- адекватно воспринимать оценку собственной деятельности одноклассниками, учителем.
способности к адекватной самооценке.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Выпускник научится:
- использовать изученные способ, приемы и осмысленно выбирать способы действия при
решении языковой, коммуникативной задачи;
- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
- оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко или трудно было
выполнять, в чем сложность выполнения в т.ч. на основе сравнения с предыдущими
заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);
- намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при
создании проектов;
- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с
заданным эталоном;
- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои
действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;
- осуществлять контроль своего времени;
- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения
заданий.
Выпускник получит возможность научиться:
- самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность,
осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
- действовать по образцу при выполнении упражнении и построении самостоятельных
письменных и устных высказываний;
- работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать
содержание текста по заголовку доставлять план текста, выделять основную
информацию);
- ставить цели и планировать свой учебный труд;
- осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;
- осознавать способы и приемы действий при решении языковых задач;
- оценивать собственную успешность в обучении английскому языку.
Познавательные
Выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя словари, справочники, компьютер;
- свободно ориентироваться в учебнике используя информацию форзацев, оглавления;
- сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами,
учителем;
- прогнозировать содержание текстов (по заголовку, пунктам плана и т.п.);
- наблюдать языковые явления и самостоятельно делать выводы;
сравнивать и группировать звуки, буквы, слова, находить закономерности,
самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
13

- использовать словарь для уточнения написания слов;
- заполнять таблицы, делая выписки из текста;
- определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;
- выделять существенную информацию из читаемых текстов;
- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части
слова, части речи;
-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
- сравнивать предметы и явления и т.п.;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Выпускник получит возможность научиться:
- элементарным страноведческим знаниям о странах изучаемого языка, получат
представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка;
- структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения
существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая
целое на основе имеющихся компонентов;
- опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку
при получении информации из письменного или звучащего текста;
- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и
правил;
- вести словарь для записи новых слов;
- систематизировать слова по тематическому принципу;
- находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне
отдельных грамматических явлении (например, употребление артиклей, структура
предложения и т. д.);
- извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной
задачи.
Коммуникативные
Выпускник научится:
- уметь слушать, точно реагировать на реплики;
- задавать вопросы, уточняя непонятное;
- адекватно использовать изученные речевые средства для решения коммуникативных
задач в т.ч. при общении с носителями АЯ;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);
- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых
сообщений, основное содержание рассказов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- вести диалог по теме (этикетный диалог, диалог-расспрос);
- строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное
содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
- составлять рассказ, в т.ч. высказывая свое мнение;
14

- составлять монологические высказывания;

Выпускник получит возможность научиться:
- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
- монологической и диалогической формам речи, в соответствии с коммуникативными
задачами;
инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении
информации;
- элементарным нормам речевого этикета, распространенного в англоязычных странах,
опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного
общения;
- представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка;
- переспрашивать в случае непонимания собеседника;
- заменять слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой);
- элементарным средствам выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном
языке.
Предметные результаты
Речевая компетенция
Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- просьбе,
диалоге на бытовые темы), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных
странах;
- рассказывать о себе, своей семье, друге;
- описывать картинку, характеризовать персонаж рассказа;
- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;
- называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах,
уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;
- говорить о том, что хорошо, а что плохо, оценивать выполняемую деятельность;
- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их местонахождение и
составлять их краткие описания;
- говорить о физическом состоянии человека;
- высказывать свое отношение к предметам, людям и животным;
- обсуждать времена года;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о предметах находящихся рядом
и вдали;
- называть объекты окружающего мира;
- употреблять и использовать в речи указательные местоимениями единственного и
множественного числа;
- употреблять и использовать в речи притяжательные местоимения;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- здороваться в разное время суток, соблюдая особенности различия в культурах
Великобритании и России при обозначении различных частей суток;
- говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они
или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;
- составлять небольшие монологические высказывания;
15

- детально описывать предметы по образцу;
- использовать в речи структуру Я вижу / не вижу. Какого цвета. ?...
- составлять диалоги (в т.ч. по образцу);
- употреблять и использовать в речи личные местоимения, числительные, глаголы и
прилагательные (в т.ч. синонимы и антонимы);
- говорить о всех членах семьи (фамилии семейств);
- употреблять и использовать речевые формулы, связанные с празднованием дня
рождения, формулы приветствия;
- устанавливать ассоциативные связи между объектами;
- составлять распространенные монологические высказывания (10-12 предложений с
опорой на образец);
- выражать благодарность и использовать ответные реплики на нее (реплики-клише);
- составлять собственное высказывания (без образца);
- говорить простыми словосочетаниями устойчивого характера;
- составлять монологические высказывания с опорой на текст, план, высказывания;
- произносить слова по буквам;
- моделировать/играть/проговорить ситуацию паспортного контроля;
- рассказывать прослушанное, прочитанное.

Выпускник получит возможность научиться:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных
странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников;
- понимать на слух основное содержание небольших доступных текстов, построенных на
знакомом материале, извлекая определенную информацию;
- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги,
тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- устанавливать ассоциации между звуками и буквами;
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально / невербально реагировать на услышанное;
- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи,
построенных в основном на знакомом языковом материале;
- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально / невербально реагировать на услышанное;
- понимать основное содержание небольших сообщении, рассказов, сказок в аудиозаписи,
построенных в основном на знакомом языковом материале;
- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
Чтение
16

Выпускник научится:
- читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на знакомом материале;
- понимать содержание несложных текстов, извлекать из них запрашиваемую
информацию;
- читать по транскрипции незнакомые слова;
- читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;
- соблюдать
правильное
ритмико-интонационное
оформление
основных
коммуникативных типов предложений;
- читать небольшие тексты с новыми словами;
- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию
смысловых связей, иллюстративной наглядности;
- читать буквосочетания в т.ч. буквосочетания ai/ay и oi/oy;
- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;
- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/
буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.
- читать буквы g, с;
- соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
- читать тексты, логически разделять текст и давать названия его частям;
- читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
- читать тексты с целью установления логических связей между общим содержанием
текста и его основной идеей, выраженной в заглавии;
-давать заглавие прочитанному тексту /текстам.
Выпускник получит возможность научиться:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста, построенного
в основном на изученном языковом материале;
- читать про себя и полностью понимать прочитанное;
- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо и письменная речь
Выпускник научится:
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с
опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
- писать небольшие тексты с опорой на образец;
- составлять краткие письменные высказывания на основе образца;
- отвечать на вопросы к текстам в письменной форме;
- письменно фиксировать запрашиваемую информацию из текстов для аудирования;
- делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно и в контексте;
- восстанавливать графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;
- составлять из данных слов предложения/ словосочетания;
17

-

записывать недостающие реплики;
составлять из данных слов словосочетания;
соединять вопросы и ответы на них;
писать слова по буквам.

Выпускник получит возможность научиться:
- восстанавливать графический образ слов;
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- писать поздравительную открытку (с опорой на образец).

Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
- писать все буквы английского алфавита;
- орфографически правильно писать и правильно произносить изученные слова;
- применять основные правила орфографии и пунктуации;
- правильно списывать слова и текст;
- выполнять языковые упражнения.
- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь);
- вычленять значок апострофа;
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- устанавливать звукобуквенные соответствия;
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- списывать текст;
- отличать буквы от знаков транскрипции;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
Выпускник получит возможность научиться:
- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь);
- вычленять значок апострофа;
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- устанавливать звукобуквенные соответствия;
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- списывать текст;
- отличать буквы от знаков транскрипции;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- правильно произносить все звуки и сочетания звуков английского языка;
- правильно произносить английские звуки, слова и отрезки речи преимущественно с
помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации, правильно оформляя
их интонационно;
- правильно произносить изученные слова;
- соблюдать
основные
ритмико-интонационные
особенности
предложений
(повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
- соотносить звук с его транскрипционным изображением.
18

Выпускник получит возможность научиться:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая
нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- находить в тексте слова с заданным звуком;
- вычленять дифтонги;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение
на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности
предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные
вопросы);
- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические
средства английского языка;
- явлениям морфологического и синтаксического характера;
- определять формы имен существительных;
- способам образования множественного числа существительных: mouse, goose, child;
- узнавать и корректно употреблять степени сравнения прилагательных;
- узнавать и правильно употреблять числительное (количественные числительные от 13 до
20) и местоимение (притяжательные и указательные, личные местоимения);
- узнавать и корректно употреблять глагольные формы в грамматическом времени present
simple (положительные, отрицательные и вопросительные предложения);
- узнавать и правильно употреблять модальный глагол can;
- узнавать и корректно употреблять инфинитив (неопределенная форма гла-гола), в т.ч.
случаи его использования с частицей to (I’d like to go there.) и без нее (I can’t go there.);
- порядку слов в утвердительных, отрица-тельных и вопросительных предложениях в
present simple;
- узнавать и корректно использовать в речи вопросительные слова where, what;
- использовать интенсификатор наречий и прилагательных very;
-узнавать части речи имя существительное, имя прилагательное, глагол;
- правильно использовать словосочетания прил+сущ (с артиклем и без него);
- использовать прилагательные (цвета, качества предмета и др.);
- правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе;
- правильно употреблять альтернативные вопросы для различных характеристик людей,
животных, объектов;
- сокращениям названий дней недели;
- употреблять предлоги с днями недели;
- различать и использовать формы its и it’s;
- переводить прямую речь в косвенную, перефразировая высказывания различных людей;
- образовывать отрицательные предложения;
- правильно употреблять отрицательные предложения с глаголом have (has) и
неопределенным местоимением по;
- использовать единицы Mr, Mrs, Miss, Ms;
- использовать предлоги in, on, with, for; by, on, at, in, under;
- правильно использовать личное местоимение you;
- узнавать и использовать в речи повелительное наклонение глаголов;
- особенностям нумерации в АЯ;
19

- задавать общие и альтернативные вопросы;
- особенностям употребления глаголов like и love, словосочетаний don’t like и глагола
hate;
- употреблять определенный артикль the;
- образовывать и употреблять в речи множественное число существительных;
- корректно использовать глагол to have, to be и их формы в Present Simple;
- составлять атрибутивные словосочетания.

Выпускник получит возможность научиться:
использовать в речи основные коммуникативные типы предложений
(повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок
слов;
- оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);
- оперировать в речи отрицательными предложениями;
- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения,
предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
- оперировать в речи сказуемыми разного типа: а) простым глагольным (He reads); б)
составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to
swim.);
- оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);
- образовывать формы единственного и множественного числа существительных,
включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer,
sheep- sheep, goose — geese;
- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worseworst);
- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм
present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы),
оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных
глаголов can и must;
- использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых
вопросительных, отрицательных конструкций;
- оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually,
yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);
- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и
пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);
- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые
неопределенные местоимения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы (по изученной теме) ,
обслуживающие ситуации общения в рамках тематики начальной школы;
- простым словосочетаниям устойчивого характера (to go to school, to go to the cinema, at
the weekend etc), репликам-клише (Thanks for..., You are welcome etc), и оценочной
лексикой (nice, wonderful, very well, not very well etc);
- аффиксации (образование существительных при помощи суффикса е для обозначения
лиц определенной профессии или занятости (play—player, teach — teacher);
- находить синонимы к словам; - вычислять значение незнакомого слова по его
составляющим или на основе знания словообразовательной модели;
20

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;
- употреблению предлогов (предлогами времени at, in etc.);
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в
предложения;
- употреблять оценочную лексику (прилагательные - в т.ч. синонимы и антонимы);
- знать о наличии полисемантичных единиц и омонимичных форм в английском языке;
- семантизировать ЛЕ при помощи изобразительного ряда.

Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной
задачей;
- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише,
оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны
изучаемого языка;
- узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, teen, -y, -ty, -th, -ful, префикс un-);
- узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению
составляющих их ocHoe(bedroom, appletree, etc.);
- узнаватьконверсивы, выводитьихзначение (chocolate-chocolatecake, water - towater);
- опираться на языковую догадку в процессе чтения.

4 класс
Личностные результаты:
- представление о роли и значимости английского языка в жизни современного человека
и его важности для современного поликультурного мира;
- умение использовать иностранный язык как средство межкультурного общения, как
новый инструмент познания мира и культуры других народов;
- умение осознавать личностный смысл овладения иностранным языком;
- основы коммуникативной культуры;
- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные
задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства,
соблюдая речевой этикет;
- интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка, что будет
способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать
иностранный язык в будущем;
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе
культуры мышления;
- представление и приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой
культуры, ценностям других народов.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Выпускник научится:
- самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять
рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
- действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных
письменных и устных высказываний;
21

- работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать
содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную
информацию);
- ставить цели и планировать свой учебный труд;
- следовать инструкциям при выполнении заданий , изученным правилам чтения и
орфографии;
- прогнозировать результаты;
- осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач,
корректировать работу по ходу выполнения;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под
руководством учителя);
- осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и
грамматические ошибки;
- вносить необходимые дополнения. исправления в свою работу, находить и исправлять
ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи
в познавательную;
устанавливать целевые приоритеты;
планировать пути достижения целей, в т.ч. собственную внеучебную деятельность (в
рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать
намеченному плану в своем учебном труде;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
-регулировать свое поведение в соотвествтии с познанными моральными нормами и
этическими требованиями.
-

-

-

-

-

-

-

Познавательные
Выпускник научится:
- элементарным страноведческим знаниям о странах изучаемого языка, получат
представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка;
- структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения
существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое
на основе имеющихся компонентов;
- опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при
получении информации из письменного или звучащего текста;
- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и
правил;
- вести словарь для записи новых слов;
- систематизировать слова по тематическому принципу;

22

- находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне
отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура
предложения и т. д.);
- извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной
задачи.
- осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных
заданий в т.ч. в рамках проектной деятельности;
- дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
- использовать знаково-символические средства в т.ч. модели, схемы для решения
языковых задач;
- находить. анализировать, сравнивать , характеризовать единицы языка: звук, буква,
слово, части речи, виды предложений;
- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений,
текстов).

Выпускник получит возможность научиться:
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;
- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- давать определение понятиям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- осуществлять логищческую операцию установления родовидовых
отношений, ограничение понятия;
- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим
объёмом;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Коммуникативные
Выпускник научится:
- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
- монологической и диалогической формам речи, в соответствии с коммуникативными
задачами;
инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении
информации;
- элементарным нормам речевого этикета, распространенного в англоязычных странах,
опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного
общения;
23

- представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка;
- переспрашивать в случае непонимания собеседника;
- заменять слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой);
- элементарным средствам выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном
языке.
- предъявлять результаты проектной работы.

Выпускник получит возможность научиться:
- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в
сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её
с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
- владеть устной и письменной речью;
- строить монологическое контекстное высказывание;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие
способы работы;
- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- основам коммуникативной рефлексии;
- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей,
мотивов и потребностей;
- отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в
форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
- работать с идиомами — понимать переносный смысл выражений, понимать и
употреблять обороты речи.
Предметные результаты
Речевая компетенция
Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье (о том, как семья проводит свободное время, и о том,
как проходят рабочие дни), о друге;
- кратко излагать содержание прочитанного текста;

24

- составлять небольшие монологические высказывания, сообщая о местоположении
предметов, профессиональной деятельности людей, их преференциях, о классной комнате
и находящихся в ней предметах, о любимых занятиях (с опорой на образец);
- говорить о том, что происходит в момент речи;
- описывать свой дом и обстановку в нем, погоду в разные времена года и в разных
частях, страны и мира;
- рассуждать о полезной и вредной пище, рассказывая о своих предпочтениях в еде;
- составлять диалоги по образцу в рамках предложенной тематики;
- называть части дома, числительные, членов семьи и родственников, домашних
питомцев, повседневные занятия людей, в т. ч. увлечения, возраст, профессию;
- употреблять и использовать в речи глаголы в настоящем неопределенном времени,
учитывая число и лицо;
- составлять общие и специальные вопросы в настоящем неопределенном времени,
употреблять их в речи;
- узнавать, употреблять и использовать в речи наречия неопределенного времени и знать
их место в предложении;
- употреблять предлоги в простых словосочетаниях устойчивого характера;
- употреблять в речи новые ЛЕ;
- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;
- разыгрывать диалоги (по ролям, используя опорные слова);
- повторять новые слова, словосочетания, предложения, рифмовку за диктором;
- разучивать рифмовку;
- заканчивать фразы (с опорой на картинку);
- составлять рассказ о дне Фреда (монолог), о своей комнате (монолог) с опорой на
таблицу/образец, о своей квартире (доме) с опорой на план;
- составлять вопросы к данным ответам;
- составлять общие вопросы с опорой на образец и слова в рамке;
- задавать вопросы и отвечать на них (диалог-расспрос, с опорой на картинку, образец);
- отвечать на вопросы по картинке (тексту);
- говорить о том, что можно видеть, используя словосочетания с предлогом in;
- повторять за диктором новые слова, фразы, предложения, вопросы и ответы;
- говорить о местонахождении предметов и людей относительно других;
- выражать коммуникативные намерения с использованием конструкции there is/there are,
местоимений some, any;
- выполнять языковые упражнения (называть/описывать сколько предметов находится
рядом со школой, в классе и т.д.);
- заканчивать вопросы с опорой на рисунок;
- составлять вопросы к ответам, данным после текста;
- составлять высказывания на основе тематических картинок;
- называть время о электронным часам;
- использовать
в
речи
основные
коммуникативные
типы
предложений
(повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок
слов;
- составлять правила поведения учащихся с опорой на словосочетания;
- перефразировать просьбы;
- вежливо обращаться с просьбой;
- заканчивать диалог и составлять свой собственный;
- использовать в речи безличные предложения;
- воспроизводить реплики, прослушанных диалогов;
- сравнивать предметы, используя степени сравнения прилагательных;
- совмещать фразы с картинками;
25

- составлять меню;
- отвечать на вопросы в т.ч. с опорой на картинку по прослушанному тексту;
- говорить и задавать вопросы о том, где (когда) были (был) вчера;
- заканчивать фразы, используя нужные слова вместо картинок;
- выполнять языковые упражнения (соединять английские и соответствующие им фразы,
выбирать нужную глагольную форму, перефразировать прочитанный текст из настоящего
времени в прошедшее и др.);
- называть столицы государств;
- составлять монологическое высказывание о погоде вчера (по образцу), о своем
вчерашнем утре (монолог с опорой на образец);
- петь песню, декламировать рифмовку;
- сравнивать между собой месяцы года, используя данные прилагательные;
- говорить/рассказывать о том, что делали/не делали вчера (в прошлом) в т.ч. с опорой на
словосочетания;
- составлять собственные диалоги; - рассказывать о походе в магазин, используя
конструкцию there was/there were;
- рассказывать о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;
- говорить и спрашивать о том, что было вчера в холодильнике (магазине и.т.п.),
используя структуру there is/are/was/were;
- заканчивать предложения, используя правильные глагольные формы, новые слова и
выражения;
- повторять за диктором глаголы в прошедшем времени, новые слова, словосочетания и
предложения, рифмовку;
- составлять рассказ о том, что делали в прошлые выходные (монологическое
высказывание с опорой на слова, словосочетания, картинки, образец);
- использовать в речи глагольные инфинитивы;
- заканчивать предложения в соответствии с содержанием текста;
- задавать вопросы в прошедшем времени (общие и специальные);
- говорить о возрасте людей в будущем, о том, что они будут или собираются делать в т.ч
и по образцу;

Выпускник получит возможность научиться:
- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее;
о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально / невербально реагировать на услышанное;
- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи,
построенных в основном на знакомом языковом материале;
- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова;
- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;
26

-понимать на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух отдельные слова, фразы, рифмовки, песни, микроситуации и
микро-диалоги, короткие тексты различного характера с различной глубиной
проникновения в их содержание;
- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
- слушать и разучивать на слух рифмовки, песни;
-понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в
основном на знакомом языковом материале;
-воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики диалога, слова (в т.ч. новые
ЛЕ), фразы и предложения за диктором;
-слушать текст и выбирать правильные утверждения, неправильные исправлять; заканчивать предложения согласно прослушанного текста;
-озаглавливать прослушанный текст;
-выбирать слова из прослушанных, значения которых известны;
- указывать правильные предложения в прослушанном тексте;
-сравнивать с картинкой прослушанный текст и исправлять ошибки; -использовать
зрительные опоры при восприятии на слух слов, фраз текстов, содержащих незнакомые
слова;
-соотносить прослушанный текст с картинками;
-воспринимать на слух рифмовку и заканчивать ее при чтении;
-воспринимать на слух письмо, указывать на правильные утверждении;
-определяют общую идею прослушанного текста;
-воспринимать на слух диалоги и тексты, определяя порядок их следования; воспринимать на слух глагольные формы в прошедшем времени;
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Чтение
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать вслух и про себя и понимать основное содержание небольшого текста,
построенного в основном на изученном языковом материале;
- читать вслух и про себя и полностью понимать прочитанное;
- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения;
- читать вслух и про себя с выборочным пониманием запрашиваемой информации;
- определять темы и заголовок текста, установление порядка следования частей
прочитанного текста и т. д;
- читать по транскрипции незнакомые слова;
- читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным
ударением;
- соблюдать правильное фразовое и логическое ударение при чтении;
соблюдать
правильное
ритмико-интонационное
оформление
основных
коммуникативных типов предложений;
- читать тексты с новыми словами;
27

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию
смысловых связей, иллюстративной наглядности;
- читать вслух/про себя и понимать тексты: а) с пониманием основного содержания; б) с
выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации; в) с полным
пониманием текста;
- выделять тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к
нему;
-вычленять новую лексику в текстах;
- выявлять правильные утверждения по прочитанному тексту;
- заканчивать предложения по содержанию текста;
- устанавливать порядок следования частей прочитанного текста;
- читать тексты в рамках предложенной тематики;
- озаглавливать прочитанный текст и его части;
- читать предложения (подписи к рисункам) и соотносить их с картинкой;
- читать вопросы и находить к ним ответы;
- читать текст за диктором;
- читать вслух предложения с новыми словами, предварительно выбрав их из текста;
- читать, прослушанный текст с указанием недостающей информации;
- читать незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
- читать письмо, заменяя картинки словами;
- подбирать подписи к картинкам и читать их;
- читать из текста предложения в простом настоящем времени и настоящем
продолженном времени;
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать диалог, отмечать соответствующие утверждения;
- читать утверждения соответствующие услышанному тексту;
- читать текст, находить в нем предложения с конструкцией there is/there are распределять
их по группам;
- прогнозировать содержание текста по заголовку;
- читать тексты-описания и соотносить их с рисунком;
- совмещать рисунки с предложениями;
- читать словосочетания за диктором, обращая внимание на различия в произношении; вычитывать из текста предложения с оборотом to be going to;
- читать формы прилагательных;
- читать отрицательные предложения с глагольными формами was/were;
- подбирать заголовки к прочитанному тексту;
- читать диалоги по ролям;
- читать песню, рифмовку, открытки;
- читать вслух предложения соответствующие действительности;
- читать вслух глаголы прошедшего времени, извлеченные из текста;
- завершать короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;
- читать предложения в прошедшем времени, используя полную и краткую форму
вспомогательного глагола did not;

Выпускник получит возможность научиться:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Письмо и письменная речь
28

Выпускник научится:
- восстанавливать графический образ слов;
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- писать поздравительную открытку (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец);
- составлять письменный текст полутворческого и творческого характера из 6—8
предложений различного функционального назначения (электронное послание, открытка,
поздравление);
- правильно списывать слова и текст;
- выполнять языковые упражнения;
- делать записи (пометки) на основе услышанного;
- писать новые слова изолированно (диктант) и в контексте;
- восстанавливать графический образ, слов;
- заполнять пропуски в предложениях;
- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;
- составлять из данных слов предложения (соблюдая правильный порядок слов);
- составлять короткий письменный текст полутворческого и творческого характера;
- правильно записывать краткие и полные формы глаголов в Present Progressive;
- писать словосочетания;
- заполнять таблицу;
- подбирать слова по ассоциациями записывать их парами;
- вставлять недостающие реплики, слова;
- решать ребус/головоломку (находить слово);
- записывать притяжательный падеж существительных;
- вписывать в кроссворд недостающие слова;
- делать подписи к картинкам;
- записывать предложения, согласно прослушанного текста;
- записывать вопросы и ответы на них;
- соединять начало и конец предложений;
- ставить нужный знак препинания (прослушанный текст);
- писать новые слова, предложения с новым грамматическим материалом;
- заканчивать предложения, записывая слова заменяя рисунки словами;
- писать предложения в простом настоящем времени;
- писать предложения, используя структуры there is, there are, there is no, there are no;
- писать числительные, обозначающие десятки;
- делать подписи к картинкам;
- писать краткие ответы на вопросы со структурами there is/are;
- писать вопросительные предложения со структурами there is/are (общие и специальные
вопросы);
- записывать предложения-просьбы;
- составлять и записывать сложные слова;
- дописывать слова по их первым буквам;
-оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь);
- вписывать реплики в микро-диалоги;
- составлять слово из букв;
- заканчивать предложения, вставляя в них прилагательные;
- писать степени сравнения прилагательных;
- составлять предложения из слов и их записывать;
- составлять и записывать словосочетания из слов в рамках;
- дописывать слова, вставляя недостающие буквы;
29

- заканчивать предложения, используя правильную глагольную форму, нужные формы
прилагательных; новые слова;
- писать предложения в простом прошедшем времени (утвердительная и отрицательная
форма глагол to be)
- письменно описывать погоду (It is...) ;
- соединять ответы с вопросами;
- составлять и записывать вопросы к предложенным ответам;
- дописывать слова по начальным буквам;
- писать глаголы в простом прошедшем времени;
- составлять и записывать словосочетания;
- писать глаголы, предложения в прошедшем времени (утвердительная, отрицательная
форма);
- писать ответы на вопросы диктора;
- дописывать вопросы, используя вопросительные слова;
- решать головоломку;
- заканчивать предложения, заменяя картинки словами;
- записывать специальные вопросы, используя оборот to be going to..

Выпускник получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету;
- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес,
тема сообщения).
Языковая компетенция
Гррафика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
- вычленять значок апострофа;
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- устанавливать звуко-буквенные соответствия;
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- списывать текст;
- отличать буквы от знаков транскрипции;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь);
- письменно фиксировать запрашиваемую информацию из текстов для аудирования.
Выпускник получит возможность научиться:
- правильно писать изученные слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая
нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- находить в тексте слова с заданным звуком;
- вычленять дифтонги;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на
служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
30

соблюдать
основные
ритмико-интонационные
особенности
предложений
(повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением;
- находить в тексте слова с заданным звуком;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на
служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить все звуки английского языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- различать коммуникативные типы предложения по интонации;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной
задачей;
- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише,
оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны
изучаемого языка;
- узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen,
-y, -ty, -th, -ful, префикс un-);
- узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению
составляющих их основ(bedroom, apple tree, etc.);
- узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate-chocolate cake, water - to water);
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- названиям стран изучаемого языка; - синонимии, при этом особо
подчеркивается то, чем слова близкие по значению отличаются друг от друга
(much/many/a lot of);
- вычислять значение незнакомого слова по его составляющим или на основе знания
словообразовательной модели;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;
- употреблению предлогов;
- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в
предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах
тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
31

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- использовать
в
речи
основные
коммуникативные
типы
предложений
(повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок
слов;
- оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);
- оперировать в речи отрицательными предложениями;
- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения,
предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
- оперировать в речи сказуемыми разного типа: а) простым глагольным (He reads); б)
составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to
swim.);
- оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);
- образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая
случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep —
sheep, goose — geese;
- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse
— worst);
- - выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм
present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы),
оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных
глаголов can и must;
- использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых
вопросительных, отрицательных конструкций;
- оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually,
yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);
- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и
пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);
- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые
неопределенные местоимения;
- узнавать и корректно использовать притяжательный падеж существительных; соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;
- узнавать и правильно использовать глагольные формы в грамматических временах past
simple, future simple, present progressive;
- использовать грамматические времена при построении собственных высказываний;
- узнавать и корректно использовать конструкции there is/was — there are/were и
оборотом to be going to - для обозначения запланированных действий в будущем;
- числительным (количественные числительные до 100) и местоимениям (личные
местоимения в объектном падеже);
- употреблять наречия неопределенного времени (always, often, usually, sometimes etc) в
предложениях с различными смысловыми глаголами, а также с глаголом to be;
- образовывать и употреблять в речи вопросы в past simple, future simple, present
progressive:
- задавать специальные вопросы.
32

Выпускник получит возможность научиться:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
- распознавать и употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last
year);
- предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по
правилу и исключения;
- имена существительные с определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные,
вопросительные местоимения;
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество
(many/much, few/a few, little/a little);
- количественные и порядковые числительные;
- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous;
- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future,
to be going to, Present Continuous;
— модальные глаголы.

33

2. Содержание учебного предмета

2 класс

1. Знакомство. (10 часов)

Приветствие, знакомство, прощание.
Основные элементы речевого этикета.
Знакомство со странами изучаемого языка.
Домашние животные.

2. Мир вокруг нас. (10 часов)
Страны и города.
Домашние животные.

3. Сказки и праздники. (10 часов)
Сказочные герои.
Празднование Нового года.

4. Я и моя семья. (10 часов)

Семья. Члены семьи, их характеристики.
Я, мои друзья и домашние любимцы.
Предметы вокруг меня.

5. Мир вокруг нас. (10 часов)

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи.
Обозначение множественности.

6. На ферме. (10 часов)

Выражение преференции.
Профессии.
Животные на ферме.
Обозначение и выражение времени.

7. Мир увлечений. Досуг. (8 часов)

Любимые занятия на досуге.
Что мы любим делать, что мы обычно делаем.

3 Класс

1. Что мы видим, и что у нас есть (8 часов)

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к
говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета.

2. Что мы любим. (8 часов)

Способы выражения преференции в английском языке. Повседневные занятия детей и
взрослых. Способности и возможности людей.

3. Какого цвета? (8 часов)

Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой природы.
Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту ил иную
деятельность.

34

4. Сколько? (8 часов)

Выражение количества на английском языке.
Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы.

5. С днем рождения! (9 часов)

Семья и семейные традиции: празднование дня рождения.

6. Чем ты занимаешься? (9 часов)

Занятия и профессиональная деятельность. Физическое состояние человека.

7. Животные (9 часов)
Мир животных.

8. Времена года и месяцы (9 часов)
Времена года и погода.

4 класс

1. Знакомство. (8 часов)

Джон и его семья (родители, сестра, кузина).
Джон и его питомцы.
Джон и спорт.
Джон и иные виды деятельности. Преференции Джона.
Выражение категории обладания и ее отсутствия.
Ежедневные занятия людей.

2. Мой день. (8 часов)

Повседневные занятия членов семьи. Занятия спортом членов семьи.
Занятия людей в момент речи.
Типичные занятия людей в воскресный день.
Типичное утро школьника. Повседневные занятия в различные дни недели.
Жилища британцев.

3. Мой дом. (8 часов)

Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичан.
Квартира и комнаты.
Строения на улице. Мебель.

4. Школа. (8 часов)

Описание классной комнаты.
Школьный день.
Сборы в школу.
Школьная столовая.

5. Здоровье и еда (12 часов)

Напитки и еда.
Трапезы.
Завтрак дома.
Традиции питания в Англии.
В кафе. В школьной столовой.
На кухне.
35

Что у нас есть в холодильнике.

6. Погода (12 часов)

Погода в разных городах и в разное время года. Занятия людей и погода.

7. На выходных (12 часов)

Поход в магазин.
Путешествия по городам истранам.
Погода.
Прошлые выходные.
Выходные в семье Баркер.
Путешествие в Москву.

36

3. Тематическое планирование учебного предмета «Английский язык»
2 класс

№ п/п

Номер
раздела и
темы
урока

1

1

2
3

2
3

4
5

4
5

6
7
8
9
10

6
7
8
9
10

11

1

12
13
14
15
16
17

2
3
4
5
6
7

18
19
20

8
9
10

21
22
23
24

1
2
3
4

25
26

5
6

27
28

7
8

29

9

Тема урока

Кол-во
часов

Раздел 1. Знакомство
Знакомство с предметом «английский язык».
Знакомство со странами изучаемого языка.
Приветствие, знакомство.
Введение новых букв. Р.О. Я - Кен.
Введение новых букв. Диалог знакомства. Клички
домашних питомцев.
Введение новых букв и слов. Чтение.
Введение новых букв и слов. Чтение. Диалог
знакомства.
Разучивание песенки – приветствие. Чтение.
Введение новых букв. Аудирование «Знакомство».
Чтение, закрепление лексики. Знакомство. Прощание.
Разучивание песенки прощания. Прощание.
Обобщающее повторение

10
1

Раздел 2. Мир вокруг меня
Мир вокруг меня. Совершенствование лексических
навыков
Описание картинок. Мир вокруг меня.
Контроль навыков чтения. Алфавит. Животные.
Мир вокруг нас. Диалогическая речь. Чтение.
Введение новых букв и слов. Чтение.
Введение слов. Чтение.
Введение новых слов. Чтение. Диалог- расспрос.
Страны и города.
Мир вокруг нас. Введение новых слов. Аудирование.
Развитие устной речи. Чтение. Мир вокруг меня.
Обобщающее повторение.

10
1

Раздел 3. Сказки и праздники
Формирование навыков чтения. Глагол-связка.
Личное местоимение it в речи.
Сказочные герои Ответы на вопрос «Что это?» Чтение.
Монологические высказывания. Отрицание в
предложении: is not –isn't. Чтение.
Выражение согласия/ несогласия в диалоге-расспросе.
Аудирование. Работа над текстом. Вопросительные
слова Who? What?
Введение новой лексики по теме «Семья».
Аудирование, закрепление лексики в речи. Чтение.
Члены семьи, их характеристики.
Контрольная работа за I полугодие.

10
1
1
1
1

37

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

30

10

31

1

32

2

33
34

3
4

35

5

36

6

37

7

38
39

8
9

40

10

41

1

42

2

43

3

44

4

45

5

46

6

47

7

48

8

49

9

50

10

51

1

Анализ контрольной работы. .Повелительное
наклонение глагола. Чтение. Любимые животные и
друзья.

1

Раздел 4. Я и моя семья
Неопределённый артикль существительных. Чтение.
Люди и предметы окружающего мира.
Закрепление новой лексики в упражнениях. Говорим о
себе
Говорим о себе, о животных.
Введение новых слов. Употребление личных
местоимений в речи. Наши родные города.
Закрепление употребления глагола-связки в
предложениях. Наши родные города
Диалогическая речь. Песня «Откуда ты?» Говорим о
себе, своих друзьях и любимцах.
Многозначность лексической единицы where в
предложениях. (Откуда мы приехали, какие мы)
Грамматика: личные местоимения. Чтение.
Аудирование. Работа над текстами, письмо. (Люди
вокруг нас)
Обощающий урок. Аудирование, отработка навыков
чтения.

10
1

Раздел 5. Мир вокруг нас
Развитие навыков чтения при работе над текстом.
Диалогическая речь. . (Люди вокруг нас)
Обобщающее повторение (Сказочные персонажи
учебника.
Их характеристики)
Введение новых слов, чтение. (Люди и предметы
вокруг нас.)
Составление диалогов, чтение, письмо.
(Местонахождение людей, животных, предметов,
сказочных персонажей; их характеристики)
Аудирование, отработка навыков чтения.
(Путешествуем по городам)
Развитие навыков чтения, письмо. (Путешествуем по
городам)
Использование числительных 1-12 в речи и в ответе на
вопрос «Сколько тебе лет?» Местожительство и
местонахождение людей, их возраст.
Аудирование, чтение и составление высказываний по
образцу. (Местоположение людей, животных,
предметов)
Обобщающее повторение. (Местонахождение людей,
животных, их возраст)
Грамматика: существительные множественного числа.
Счет 1-12.
Раздел 6. На ферме
Грамматика: существительные множественного числа.

10
1

38

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1

1
1
1

1

1

10
1

52

2

53

3

54

4

55
56
57

5
6
7

58
59

8
9

60

10

61

1

62
63
64

2
3
4

65
66

5
6

67

7

68

8

(Обозначение множественности и ведение счета)
Введение новых слов. Употребление существительных
множественного числа в речи. (Обозначение
множественности и ведение счета)
Отрицание в кратких ответах. (Обозначение
множественности. Именование объектов)
Названия фруктов. Выражение преференции.
Местоположение объектов
Выражение преференции. Местоположение объектов.
Выражение преференции. Описание картинок.
Введение и закрепление новой лексики в упражнениях.
Профессии людей. Местоположение предметов. Глагол
to be.
Разучивание песни «Алфавит», чтение, письмо.
Который час? Обозначение и выражение времени.
Жизнь на ферме.
Обобщающий урок. Автоматизация лексического и
грамматического материала.
Раздел 7. Мир увлечений. Досуг.
Чем мы занимаемся и что нам нравится делать.
Глаголы на движение.
Любимые занятия Сэлли и Тима.
Обучение чтению. Работа стекстом.
Обобщающий урок. Автоматизация лексического и
грамматического материала. Подготовка к итоговой
контрольной работе.
Контрольная работа
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Обобщающее повторение «Что мы любим делать и что
мы делаем»: обучение монологической речи
Обобщающее повторение «Что мы любим делать и что
мы делаем»: обучение диалогической речи
Итоговый урок. Рефлексия по итогам работы га
учебный год. Концерт учащихся.

1

1
1
1
1
1

1
1
1

8
1
1
1
1

1
1

1
1

3 класс

№ п/п

Номер
раздела и
темы
урока

1

1

2

Тема урока

Раздел 1. Что мы видим, и что у нас есть
Указательные местоимения единственного числа.
Повторение букв английского алфавита
Предметы окружающего мира, их характеристики и
расположение по отношению к говорящему.
2
Указательные местоимения множественного числа.
Утвердительные предложения с глаголами в present
39

Кол-во
часов
8 час.
1

1

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

1

10

2

11

3

12

4

13
14

5
6

15

7

16

8

17
18

1
2

19
20

3
4

21

5

22
23

6
7

simple (повторение) Определение местоположения
предметов.
Притяжательные местоимения единственного числа
Использование местоимения its с наименованиями
животных
Принадлежащие нам предметы. Глагол to have.
Специфика орфографии слов, обозначающих языки и
национальности. Чтение буквосочетаний ng, nk.
Приветствие как часть речевого этикета
Действия в различное время суток.
Закрепление изученного: система притяжательных
местоимений в единственном числе. Повседневные
действия.
Контроль навыков чтения
Контроль умений письменной речи, лексикограмматических навыков.
Контроль умений устной речи

1

1

1
1

1
1

Раздел 2. Что мы любим
Система притяжательных местоимений во
множественном числе.
Сравнение личных и притяжательных местоимений.
Информация о себе. Дифтонги [εə], [auə]
Формы глаголов в 3-м лице единственного числа
настоящего времени. Повседневные действия.
Буквосочетание ea [i:]. Отличия обозначения времени в
английском и русском языках.
Спряжение модального глагола can.
Интенсификатор наречий и прилагательных very.
Выражение способности (умения) делать что-то.
Различие конструкций can do и to like to do
Работа по консолидации изученного материала.
Развитие навыков чтения.
Контроль умений письменной речи, лексикограмматических навыков.
Контроль умений устной речи

8 час.
1

Раздел 3. Какого цвета?...
Чтение буквосочетания ow . Введение новой лексики.
Введение новой лексики
(уточняющие оттенки цвета)
Обсуждение цветовых характеристик объектов
Выражение возможности/
невозможности совершения действия.
Буквосочетание -gh Введение новой лексики
(уточняющие оттенки цвета)
Введение новой лексики. Обсуждение физических
характеристик объектов
Контроль навыков аудирования
Контроль умений письменной речи, лексико-

8 час.
1
1

40

1
1
1

1
1
1
1

1
1

1
1
1

24

8

25

1

26

2

27

3

28

4

29

5

30

6

31
32

7
8

33

1

34

2

35

3

36

4

37

5

38
39

6
7

40

8

41

9

грамматических навыков.
Контроль умений устной речи

1

Раздел 4. Сколько?...
Введение новой лексики. Буквосочетание a+ll.
Прилагательные tall и high.
Введение новой лексики. Политкорректность в
критических высказываниях (dirty — not very clean)
Количественные числительные от 13 до 20, предлог
with. Выражение количественных характеристик
Выражение количественных характеристик.
Глагол can в вопросительных предложениях (алгоритм
построения вопросительных предложений).
Краткие ответы на общие вопросы типа can you ...?
-Yes, I can. - No, I can’t
Введение и первичное закрепление новой лексики.
Специальный вопрос с модальным глаголом can —
How many... can you see?
Развитие умений устной речи, развитие навыков
чтения.
Контрольная работа за I полугодие.
Анализ контрольной работы. Проверка навыков
монологической речи.

8 час.
1

Раздел 5. С Днем рождения!
Фамилии семейств: the Browns the Foxes.
Омонимичные формы its и it’s и их различия
Празднование дня рождения и речевые формулы,
связанные с ним
Введение новой лексики.
Буквосочетания ai/ay и oi/oy,
Введение новой лексики.
Формы глагола say в настоящем неопределенном
времени.
Единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их
употребления.
Установление ассоциативных связей между объектами.
Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun).
Ежедневные занятия.
Перевод прямой речи в косвенную (ознакомление).
Введение новой лексики. Предлоги с днями недели.
Порядок следования дней недели в англоязычном
календаре.
Развитие умений диалогической речи.
Работа по консолидации изученного материала,
развитие навыков чтения
Контроль умений письменной речи, лексикограмматических навыков.
Контроль умений устной речи

9 час.
1

1
1
1

1

1
1
1

1
1

1

1

1
1
1
1
9 час.

41

42

1

43

2

44

3

45

4

46

5

47

6

48

7

49

8

50

9

51

1

52

2

53

3

54

4

55

5

56

6

57

7

Раздел 6. Чем ты занимаешься?
Введение новой лексики «Профессии».
Словообразование (N + er)
Введение новой лексики. Омонимы.
(Специфика употребления существительного diary по
сравнению с русским субстантивом «дневник»).
Описание физического состояния человека.
Tрифтонг - [aiə],
Введение новой лексики.
Произношение буквы g перед гласными e, i, y и
другими буквами (исключение girl).
Развитие навыка чтения.
Запрос информации о преференциях и физическом
состоянии человека
Общие вопросы в настоящем неопределенном времени
Запрос и получение информации о повседневных
действиях
Спорт в нашей жизни.
Произношение буквы g
Развитие умений диалогической речи
Информация о себе6 составление распространенного
высказывание с опорой на образец.
Контроль умений письменной речи, лексикограмматических навыков.
Контроль умений устной речи
Раздел 7. Животные
Введение новой лексики
Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е,
у и др.)
Специфика глагола go для обозначения различных
видов передвижения, сопоставление с русским
аналогом.
Лексико-грамматические упражнения: тренировка и
освоение использования различных глаголов в
грамматическом времени Present Simple).
Введение новых ЛЕ.
Отрицательная форма императива.
Варианты английских аналогов для русского слова
«пожалуйста» (ср.: please, not at all, you are welcome) и
различия в их использовании.
Животные разных континентов.
Введение новых ЛЕ (географические названия, глаголы
like, love, hate).
Особая форма множественного числа имен
существительных.
Качества настоящих друзей.
Рифмовка Thanks Very Much.
Оборот very much, much и а lot.
Развитие навыков чтения
Отработку техники чтения (буквы g и c
и буквосочетаниям ck, ch , sh)
42

1
1

1

1

1
1

1
1
1
9 час.
1

1

1

1

1

1

1

58

8

59

9

60

1

61

2

62

3

63

4

64

5

65

6

66
67
68

7
8
9

Установление логических связей между общим
содержанием текста и его основной идеей.
Развитие навыков устной монологической речи.
Контроль умений письменной речи, лексикограмматических навыков.
Контроль умений устной речи
Раздел 8. Времена года и месяцы
Введение новых ЛЕ Описание времен года
(составление высказываний об осени и о лете с опорой
на предлагаемый план и на тексты)
Введение новых ЛЕ: 12 месяцев года.
Общее повторение: рассказ о любимом времени года
Введение новых ЛЕ
Общее повторение
Установление смысловых связей между объектами.
Работа по консолидации изученного материала.1
Развитие навыков устной монологической речи.
Введение новых ЛЕ (названия различных стран)
Информация о своем имени при заполнении анкеты,
флаги разных стран, составление рассказа.
Общее повторение
Привычки и вкусы
Работа по консолидации изученного материала,
развитие навыков чтения, устной монологической и
диалогической речи.
Контрольная работа
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Рефлексия по итогам работы за учебный год.
Концерт учащихся.

1
1
9 час.
1

1
1

1
1

1

1
1
1

4 класс

№ п/п

Номер
раздела и
темы
урока

1

1

2

2

3
4
5

3
4
5

6

6

Тема урока

Раздел 1. Знакомство
Знакомьтесь – Джон Баркер и его семья. Развитие
диалогической речи.
Знакомство с одноклассниками, сказочными
персонажами.
Наша семья. Чтение. Специальные вопросы.
Вопросительные слова. Специальные вопросы.
Генеалогическое дерево. Притяжательный падеж имен
существительных.
Генеалогическое дерево. Чтение. Притяжательный
падеж имен существительных
43

Кол-во
часов
8 час.
1
1
1
1
1
1

7
8

7
8

9
10
11
12

1
2
3
4

13

5

14
15
16

6
7
8

17
18
19

1
2
3

20

4

21

5

22
23
24

6
7
8

25
26
27
28

1
2
3
4

29
30
31
32

5
6
7
8

33
34
35

1
2
3

36

4

Проектная работа «Мое генеалогическое дерево»
Обобщающий урок. Развитие навыков чтения, работа
над микродиалогами.

1
1

Раздел 2. Мой день
Мой день.
Дома. Настоящее продолженное время.
Распорядок дня. Настоящее продолженное время.
Распорядок дня. Настоящее продолженное время в
отрицательном предложении.
Распорядок дня. Настоящее продолженное время в
вопросительном предложении.
Распорядок дня членов семьи. Чтение.
Мой распорядок дня. Развитие монологической речи.
Обобщающий урок. Развитие навыков чтения.

8 час.
1
1
1
1

Раздел 3. Мой дом
Дома. Притяжательные местоимения.
Наш дом. Чтение.
Предметы мебели. Личные и притяжательные
местоимения.
Местоположение строений и зданий в городе. Предлоги
места.
Типичный дом англичан. Развитие монологической
речи.
Описание дома. Развитие монологической речи.
Проектная работа «Мой дом»
Обобщающий урок. Работа с текстом «The Barker’s
House».

8 час.
1
1
1

Раздел 4. Школа
Описание классной комнаты.
Кухня Баркеров. Конструкция «there is/are…».
Чтение. Числительные от 20 до 100.
Конструкция «there is/are…» в вопросительной и
отрицательной форме. Вопросительные слова «What?
Who? How many?» с конструкцией «there is/are…».
Письмо другу. Конструкция «there is/are…».
Рассказ Мэри Баркер о своей школе.
Контрольная работа за I полугодие.
Анализ контрольной работы. Рассказ о моей школе.
Проверка навыков монологической речи.

8 час.
1
1
1
1

Раздел 5. Здоровье и еда.
Продукты питания. Вежливые фразы.
Продукты питания. Напитки и еда.
Продукты питания. Лексика. «Я думаю…/я не
думаю…».
Обучение диалогической речи «Что находится в

12 час.
1
1
1

44

1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1

1

37

5

38

6

39

7

40

8

41
42
43
44

9
10
11
12

45

1

46

2

47
48
49

3
4
5

50
51
52
53
54
55
56

6
7
8
9
10
11
12

57

1

58
59
60

2
3
4

61
62
63
64
65

5
6
7
8
9

66
67
68

10
11
12

холодильнике?»
Продукты питания. Овощи и фрукты. Лексика.
Безличные предложения.
Степени сравнения прилагательных. Вопрос «Не
хотите ли…?»
Степени сравнения прилагательных. Трапеза:
“breakfast,lunch, dinner”
Семейные трапезы. Чтение. Мясные и молочные
продукты. Лексика.
Семейные трапезы. Проверка монологической речи.
В кафе. Меню. Проверка диалогической речи.
Проверочная работа
Проектная работа «My Favourite Dishes»

1
1
1
1
1
1
1
1

Раздел 6. Погода
Знакомство с прошедшим временем. Глагол «быть» в
прошедшем времени. Лексика по теме «Погода»
Степени сравнения односложных и двусложных
прилагательных
Степени сравнения прилагательных – исключений.
Степени сравнения многосложных прилагательных
Степени сравнения прилагательных. Автоматизация
грамматического материала.
Погода в разных странах. Работа с текстом.
Словосочетания «I like… I would like…»
Какая сегодня погода?
Прогноз погоды. Обучение монологической речи.
Прогноз погоды. Обучение диалогической речи.
Проверочная работа по теме «Погода»
Проектная работа «My Favourite Season»

12 час.

Раздел 7. На выходных
Конструкция «there was…». Правильные глаголы в
прошедшем времени.
Правильные глаголы в прошедшем времени.
Пикник. Обучение чтению.
Вопросительные предложения в настоящем и
прошедшем временах (общий вопрос)
Распорядок дня вчера. Обучение монологической речи.
Будущее время. Прогноз погоды на завтра.
Оборот «to be going to do smth»
Практика употребления времен группы Simple
Подготовка к административной контрольной работе.
Автоматизация лексико-грамматического материала
Контрольная работа
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Рефлексия по итогам работы за учебный год.
Концерт учащихся.

12 час.
1

45

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

46